Trabajo Grupal | Clase 2 - Referentes | Grupo 11

 

Categorías: 

• Búsquedas propias

• Condicionantes

• Disparadores 

• Inspiraciones

• Incorporados (en FADU)

Para iniciar la actividad cada cual recortó sus imágenes mientras nos contamos qué significaba cada uno en nuestras vidas y carreras, que historias había detrás de cada uno de ellos. Charlamos entre todos intercambiando experiencias y vivencias para entender la mirada del otro y cómo afectaba el/ la referente en su vida. Entre las imágenes que vimos, algunos se inclinaron más por las incorporaciones de la facultad, partes del recorrido académico y en otros predominaron sus condicionantes más personales, que los constituyeron como quienes son como personas y profesionales.

A la hora de empezar a categorizar nos inclinamos, en un principio, por dividirlos en Profesores / Movimientos artísticos / Referentes profesionales, pero había algo en esas categorías que a un par de los compañeros del grupo les resultaba obvio, predecible y que necesitaba de otra capa de complejidad. Comenzamos a debatir de qué otra forma podríamos dividir eso mismo, quizás desde el punto de que tipo de influencia tuvieron sobre nosotros (Condicionantes / Disparadores) o desde cómo habían llegado a nosotros (Incorporados / Búsquedas propias). Tuvimos una charla sobre cómo nombrar cada categoría, hasta que encontramos un término para cada una que sentíamos que mejor engloba a todas las imágenes. Además debatimos sobre qué ponemos en cada categoría debido a cómo interpretamos a nuestros referentes e incluso nos hicimos partícipes de los referentes de los otros, sugiriendo o debatiendo por qué creíamos que debía cambiarlo de categoría o que podría ser parte de más de una.

Para finalizar, empezamos a pegar las imágenes en el afiche y, al notar que los debates continuaban sobre aquellas que podían ser parte de más de una categoría, generamos conectores que las unieran, para lograr así llegar al trabajo final. De esta manera comprendimos que las categorías son una manera de definir pero no la única, dado que los referentes y condicionantes pueden tener múltiples significados para nosotros y por ende formar parte de varias categorías a la vez; hasta ser posiblemente referente y condicionante al mismo tiempo, como en algunos casos se dió con imágenes de la familia. Personas que son nuestro punto de partida, pero que a la vez nos condicionan, sus definiciones y participaciones en nosotros no son estáticas. 

Un posible condicionante para esta actividad fue la consigna en sí, ya que tuvimos que separar lo que llevamos en dos categorías principales: Referentes y Condicionantes, fue así que se generó un debate continuo que nos permitió que aparezcan las categorías que finalmente utilizamos, qué fue lo que realmente se nos puso como “reglas” al momento de hacer y que nos “movió” a hacer lo que hicimos. En un inicio quizás no entendíamos tanto que se esperaba o que se entiende por Referente o Condicionante para la actividad, pero una vez que pudimos dejar ir esas dos palabras y buscar nuestras propias categorías en base a nuestras imágenes el trabajo fue más ameno y participativo.

Fue un trabajo desafiante debido a que el tiempo fue un gran condicionante ya que tuvimos que poner en común, explicar y expresar aspectos íntimos y personales de nuestra vida frente a personas que hasta ese momento no conocíamos. A pesar de ello, lo que destacamos fue la coincidencia en algunos referentes, pensamientos y la posibilidad de conciliar aspectos dentro de las diferencias que podían surgir dentro del grupo. Hay 3 carreras diferentes conviviendo dentro de nuestro grupo, lo que en un inicio creímos como una ventana de conflicto o desencuentro, pero terminamos sorprendiéndonos en las coincidencias y aprendiendo de aquello que nunca vimos, siendo el tiempo el principal factor que benefició ese intercambio.

Como el grupo se conformó ese día y recién nos estábamos conociendo, la articulación de ideas en ese determinado momento del día y con un tiempo bastante cronometrado llegó a conectarnos como grupo de una manera de índole superficial y también subjetiva. Fue como una especie de simbiosis que logró un resultado, pero si hubiéramos tenido tiempo de sobra para descansar y re pensar, quizás hubiéramos llegado a otro resultado, no mejor ni peor, sino distinto. Por ejemplo, podrían haber surgido otras categorizaciones o un desglose más minucioso de lo que teníamos, siendo que todos nos sorprendimos de las categorías elegidas por otros grupos al hacer la recorrida en el aula, ya que había categorizaciones que no se nos había ocurrido hasta ese momento o que tal vez descartamos desde el principio. Fue interesante ver las distintas ideas y perspectivas que habían surgido en los diferentes grupos y que fueron proyectadas en las láminas, sus imágenes y en sus respectivas categorías. Se sentían láminas con vida, con historias de fondo que aunque no terminamos de comprender o dilucidar en el momento sólo con observarlas tenían cierta resonancia con lo que nosotros mismos habíamos hecho, lo que hizo de toda la experiencia algo muy interesante de vivir y de pensar.