Autoevaluación de mi producción individual a lo largo del bloque 1.
/ 01 Índice /
N (Nivel) - ABORDAJE CONCEPTUAL
En el primer ejercicio creo que yo estuve más libre para desarrollar mis ideas sin la influencia de lo que hicimos en un ejercicio grupal, porque todavía no existían los grupos. Por ahí me permití avanzar un poco más en síntesis conceptuales y ofrecer algunos ejemplos cotidianos, más que referirme todo el tiempo al ejercicio que hicimos en el aula.
Pero creo también que no fui más allá de lo que yo ya pensaba acerca del tema. Es decir, no desarrollé ningún nuevo pensamiento o estructura a partir de esa reflexión, simplemente escribí lo que tenía en mi cabeza. Me hubiera gustado buscar referencias teóricas, textos de autores que tratan del tema del individuo, comparar más de un punto de vista…
Al final creo que no está mal, pero podría haber explorado más caminos a partir de las preguntas que nos fueron presentadas.
/ 02 Referente /
N- (Nivel -) - ABORDAJE DESCRIPTIVO
Abordaje esencialmente descriptivo: el texto es una descripción de cómo hice la organización de mis referentes y condicionantes. No hay un ejercicio de relacionar esa organización con los contenidos teóricos, no hay ningún esfuerzo de reflexión mínimamente profunda acerca de esa organización. La propia organización que propuse es un poco básica, quizás la más mecánica que yo podría haber hecho. Eso se nota también visualmente: la lámina es organizada de manera ortogonal, casi como un listado, sin ninguna exploración visual (colores, fuentes, flechas, conectores…), o sea, no exploré las posibilidades que me permitía el medio visual.
/ 03 Modelo /
N- (Nivel -) - ABORDAJE DESCRIPTIVO
El texto tiene algunos rasgos más conceptuales, pero en general es muy descriptivo. Algunas reflexiones que propuse son cosas que yo ya había visto en otros lugares (textos, videos en la internet…), no exactamente una reflexión autoral, y justo por eso me parece que en algunos momentos las ideas no se conectan tan bien. Yo tenía en mis manos el modelo que hicimos y las ideas que me resonaron (de esos textos y videos que yo me acordaba), pero el esfuerzo de conectar las dos cosas no fue muy bien logrado. Las ideas que yo intenté traer sí tienen una relación con el tema de los modelos, incluso eran cosas que yo empecé a pensar durante el ejercicio en el aula, pero no tomé el tiempo necesario para desarrollar la reflexión. La segunda mitad del texto es descriptiva, casi superficial.
/ 04 Resonancia 1: Pensar /
N (Nivel) - ABORDAJE CONCEPTUAL
Hay un esfuerzo de estructurar textualmente y visualmente una reflexión personal, construyendo una formulación teórica autoral. Creo que para llegar a un nivel de abordaje reflexivo yo tendría que haber explorado un poco más un diálogo con la parte teórica que vimos en esta semana. Aunque la estructuración que yo hice con el esquema es muy interesante, el cuerpo del texto tiene un carácter un poco más descriptivo-conceitual. Las reflexiones que lancé son más que nada preguntas, y me parece la manera más sencilla de proponer reflexiones. Me hubiera gustado desarrollar respuestas a esas preguntas.
1. ¿Qué pensás de la coevaluación realizada grupalmente y la coevaluación recibida por otro grupo, respecto de la producción grupal?
Coevaluar la producción de los demás grupos fue un ejercicio interesante. En el inicio, siento que yo tenía un abordaje muy comparativo, en el que yo estaba todo el tiempo trazando paralelos entre la entrada del grupo evaluado con la entrada que nosotros mismos hicimos en nuestro grupo. Pero tuve que cambiar esa mentalidad, porque no es como si la manera que lo hicimos fuera un parámetro de calidad (o de la falta de ella), sino que teníamos que evaluar a partir de criterios e indicadores objetivos. La única comparación que nos pareció válida fueron las comparaciones entre los 3 trabajos del grupo evaluado, para tener una idea de progreso o retroceso entre un ejercicio y otro.
Acerca de la evaluación que recibimos, reconozco las críticas apuntadas, y coincido con la evaluación que nos lanzaron. Quizás cambiaría el N+ que nos dieron en el último ejercicio para un N, porque siento que aunque estuvo largo el texto, tiene aspectos mucho más expositivos que reflexivos.
2. ¿Qué criterios, indicadores o pautas agregarías a la evaluación, que no hayan sido planteados?
Pienso que sería interesante tener como criterio el hecho de haber producido alguna pieza de apoyo al texto (un gráfico, un esquema, una imágen, un audio, un video…). No es que una producción con ese tipo de material sea automáticamente más rica — incluso porque puede pasar que uno produzca alguna pieza simplemente por producir, pero que en realidad no suma a la reflexión — pero creo que sería una buena manera de estimular a los estudiantes buscar otras formas de organizar y exponer el pensamiento. A lo largo de la materia, la parte teórica es enseñada a partir de gráficos y esquemas, y para mi siempre resulta mucho más fácil aprender los contenidos de esa manera. Y además el ejercicio de armar mis propios gráficos me fue muy provechoso.
3. ¿Qué sentido le encontrás a realizar una autoevaluación de tu proceso hasta el momento?
Para mi fue una experiencia muy interesante poder revisitar mis producciones anteriores y poder leerlas con una mirada un poco más madura. La tabla con los criterios de evaluación son un buen mediador para el análisis, y reconocer los momentos en los cuales no me esforcé tanto lo cuanto debería esforzarme fue un ejercicio interesante para inclusive estimular más dedicación a los próximos ejercicios. Pienso que es fundamental realizar este momento de pausa para reflexionar acerca de lo que hicimos hasta aquí, para que no nos dejemos llevar por la corriente y simplemente seguir produciendo mecánicamente textos semana trás semana sin estarmos de hecho atentos a la jornada de la materia.
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