Trabajo individual | Manifiesto y reflexión | Clase 7 | Julia Gentil

 
FADU, una facultad de diseño y urbanismo, pero sin diseño y urbanismo.

Un problema de diseño para los diseñadores.

FADU es una facultad extraordinaria, hermosa y pública, pero a la vez inaccesible para muchos, donde la cualidad de pública se ve afectada. 

Día a día habitamos un espacio en el cual aprendemos diferentes áreas del diseño pero nos chocamos con la paradoja de que ese espacio no cuenta con el diseño necesario para que todas las personas, con diferentes patologías o discapacidades, puedan acceder a la posibilidad de estudiar lo que ellas quieran.

Es inevitable padecer las infinitas escaleras de FADU siendo estudiante o docente, imagínate estando en sillas de ruedas. Las largas filas, en los pocos ascensores que funcionan, se roban el protagonismo de los pasillos, imagínate tener que esperar ese tiempo cada día porque no tenés opción.

Tomar el colectivo es parte del folclore faduense. Salir de fadu, caminar y bajar las escaleras, cruzar la calle rápido para que no te lleven por delante los autos, continuar caminando hasta tu parada que parece estar cada día más lejos, bajar por el cordón, cruzar la calle rápido y esperar. Con sólo estas pocas situaciones planteadas es inevitable analizar el problema se esconde en la vorágine universitaria. FADU es para muchos, pero a la vez para unos pocos. Considero que siendo el corazón de futuros diseñadores y arquitectos, se debe tomar conciencia de esta situación discriminativa y poner manos a la obra para cambiar el panorama selectivo, hacer una fadu inclusiva desde el diseño, que es lo que nos compete.

Algunos dirán que nuestra facultad cuenta con las herramientas para que personas con sillas de ruedas u otras patologías puedan acceder, pero no es tan así. Sospecho que las orugas salvaescaleras (los aparatos al costado de algunas escaleras) están puestas hace varias décadas y pocas veces fueron usadas. ¿Por qué? Porque no son para nada prácticas, son toscas y lentas. Imagínate ser cursante de fadu, con los tiempos acelerados que eso requiere, y tener que subir todas las escaleras del edificio de esa manera. Sumale el eterno mal funcionamiento de los ascensores y la sobrecarga que estos tienen. Ni hablar que las mesas de taller están a la altura de “personas normales”.

La inclusión es algo que se debe trabajar arduamente desde nuestro lugar y principalmente desde nuestro rol como diseñadores. Entendamos inclusión como algo sumamente complejo y amplio, pero por algún lugar se debe empezar. Al menos empecemos desde nuestra casa que es fadu, otorgándole un mejor acceso a personas en sillas de ruedas.  Durante muchos años como estudiante de esta facultad me maravillé por sus cualidades, al mismo tiempo que me sorprendió por sus dificultades. Hoy es el día para hacerse responsables de ello, como estudiantes, directivos, futuros diseñadores y docentes.

Los aspectos que se deben tener en cuenta para una mejor accesibilidad motriz  e inclusión son:

o   ° Como básico e indispensable, crear nuevas rampas que sean incorporadas al diseño del edificio de tal manera que no sean construidas sólo para la vista, sino que le otorguen un buen acceso y seguridad al usuario.

o   °Solucionar rápidamente los ascensores para que se puedan utilizar los seis con los que cuenta la facultad y así agilizar el tráfico estudiantil y evitar nuevos accidentes.

o  ° Crear mesas de taller que sean a diferentes alturas, para poder generar un ámbito más compartido, accesible, ameno y de debate. Todos podemos diseñar.

o  ° Otorgarle opciones al usuario en sillas de ruedas, que no tenga que ir al baño del segundo piso. Debe contar con la posibilidad de elegir a donde ir.

o   °Construir y ambientar un mejor acceso hacia las paradas de colectivos para los estudiantes.

o  °Que se creen debates y trabajos para realizar entre los estudiantes sobre la accesibilidad de fadu. Es indispensable que un tema así se hable y sea moneda corriente entre futuros diseñadores.

o   °Fomentar el ingreso de personas que quieran estudiar en fadu pero que saben de las pocas posibilidades que tienen para habitarla. Trabajar día a día en ello para que su estadía en fadu sea placentera y sobre todo accesible.

o   °Incorporar combis institucionales para personas que se les dificulte el traslado hacia la facultad, dado que el transporte público también es selectivo.

o  °Crear una política de prioridades, empatía y comprensión. Que todos los estudiantes y docentes comprendan y colaboren con la causa de accesibilidad.

o   ° Incentivar la incorporación no sólo estudiantes, sino docentes, equipo administrativo y logístico de la institución que tengan diferentes patologías para comenzar a hacer real la inclusión, y no solamente aparente.

FADU es una facultad que toma mucho peso en la universidad de buenos aires, la cual es reconocida a nivel mundial ¿Por qué  no ser ejemplo de inclusión? Es importante este papel que debe tomar nuestra facultad para dejar de lado prejuicios, frustraciones y discriminaciones; y sobre todo hablar de lo que no se habla. No hacer tabú una discapacidad, sino trabajar desde el diseño para incorporarla.

Reflexión:

Trabajar sobre el concepto problema, me hizo comprender la magnitud de este y que no se lo conoce o analiza tanto como se debe. El problema surge cuando aquello que estaba fluyendo, ya no puede fluir de la misma manera. Existen diversidades de problemas, indagamos principalmente en los detonantes, los cuales tienen la característica de emerger, explotar, surgir de manera que no podemos ignorarlos tan  fácilmente. Trabajar los orígenes de los problemas, las causas y las consecuencias, me ayudó a catalogarlos e intentar encontrar un sistema para comprenderlos y hallar una solución.  El trabajo de la clase 6, donde se analizaban los problemas de cada participante del grupo, me hizo comprender la pluralidad de opciones y opiniones que tiene un mismo problema. Además de que como grupo y persona se nos hizo analizar e indagar más allá de lo superficial del problema; deshilacharlo para comprender. Entender que cada sujeto se encuentra en un contexto y tiempo determinado, y que sus problemas se basan en ese cuadro de contención en el que este se encuentra. No sería el mismo problema si estuviese en otro contexto. 

Gracias a estas clases comprendí la importante, indispensable y determinante posición del diseñador en la sociedad; muchos de los problemas surgen a partir del diseño, el cual discrimina ciertas necesidades producto de pertenecer a modelos. Aquí es cuando se encuentran los problemas y los modelos, ilusa al pensar que esto no tenía relación.

La creación de los manifiestos tanto grupal como individual, me enriqueció para lograr pensar pequeñas acciones que puedan solucionar al menos un porcentaje de esos problemas planteados. Desde el pensamiento de diseñadora, comprendí que hay que ser responsables al momento de pensar diseños, ser conscientes del modelo que estamos representando y asumirlo.